As percepções, motivações e experiências de jovens mulheres em projetos educacionais de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) que têm como objetivo o incentivo à equidade de gênero são tema de novo artigo publicado no periódico Cultural Studies of Science Education.

As autoras realizaram uma análise de conteúdo de 73 questionários, 20 entrevistas e quatro grupos focais com 25 mulheres que participaram em quatro projetos desenvolvidos em escolas públicas em comunidades de baixa renda no Rio de Janeiro.

Os resultados sugerem que tais projetos tornam-se “contra-espaços” nos quais mulheres jovens marginalizadas encontram espaços de resistência e possibilidade, com base na posição singular que ocupam. Por meio do sentimento de inclusão e pertencimento, elas podem reivindicar sua legítima presença a partir de uma perspectiva interseccional.

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Imagem: Gabriela Reznik